Παζλ και δεξιότητες

Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη

Το παζλ είναι ένα εκπαιδευτικό παιχνίδι;
Ποιες δεξιότητες αναπτύσσει;
Πόσα κομμάτια είναι κατάλληλα ανά ηλικία;

Το παζλ είναι μια  παραδοσιακή και απλή δραστηριότητα για τα παιδιά, συνάμα  όμως από τις πιο σημαντικές!
Είναι σχετικά οικονομική και μπορεί να προσφερθεί απλόχερα σε ένα παιδί, τόσο από την οικογένεια όσο και από το ευρύτερο περιβάλλον του παιδιού (Εκπαιδευτικοί, θεραπευτές).

Κάποια οφέλη από το παζλ για τα παιδιά είναι τα εξής:

• Βελτιώνουν τη μνήμη. Ένα παιδί που δημιουργεί ένα παζλ θα πρέπει να θυμάται το μέγεθος, το χρώμα ακόμα και τα σχήματα των "παραστάσεων" όπου επεξεργάζεται. Επιπρόσθετα, θα πρέπει να συγκρατεί  όλα τα κομμάτια ακόμα και εάν δεν ταιριάζουν εκείνη τη στιγμή, καθώς μετά από λίγη ώρα θα τα ξανά-χρειαστεί. Τέλος, μέσα από αυτή τη δραστηριότητα μπορεί να συγκρατήσει στη μνήμη του σχήματα, γράμματα, αριθμούς,ζώα, φρούτα.

• Ενισχύουν την αυτοπεποίθηση και την υπομονή . Σε μικρές ηλικίες ειδικά, το παιδί νιώθει ότι αρχίζει να καταφέρνει δραστηριότητες που του αναθέτει ο ενήλικος και νιώθει υπερήφανος για τον εαυτό του. Επιπλέον μαθαίνει να έχει υπομονή και να χειρίζεται τη ματαίωση του όταν δεν μπορεί να ταιριάξει τα κομμάτια. 

• Βελτιώνουν τον οπτικοκινητικό συντονισμό. Για να ολοκληρωθεί το παζλ το παιδί θα πρέπει να συντονίσει το χέρι του και το μάτι του. Τα χέρια και τα μάτια είναι σε στενή συνεργασία καθώς το παιδί πρέπει να επεξεργάζεται, να γυρίζει, να τοποθετεί και να αφαιρεί τα κομμάτια του παζλ. Ο οπτικοκινητικός συντονισμός  μην ξεχνάμε είναι απαραίτητος για τις δεξιότητες γραφής του παιδιού!

• Αναπτύσσουν την κριτική  σκέψη και την επίλυση προβλημάτων. Ένα παιδί μέσα από το παζλ θα μάθει να ενεργοποιεί τη σκέψη του ορθά, ώστε να επιλύσει το πρόβλημα, που στη συγκεκριμένη περίπτωση είναι το παζλ. Μέσα από αυτόν τον τρόπο το παιδί θα είναι έτοιμο να λύνει και καθημερινά προβλήματα που προκύπτουν καθώς θα μάθει ότι όπως όλα τα κομμάτια δεν ταιριάζουν σε όλα τα παζλ έτσι και οι λύσεις για κάθε πρόβλημα θέλουν σκέψη.

• Αναπτύσσουν τις κινητικές τους δεξιότητες. Μέσα από το παζλ το παιδί κατορθώνει να αναπτύξει τη λεπτή κινητικότητα του καθώς η δραστηριότητα αυτή απαιτεί μικρές κινήσεις των χεριών.  

• Αναγνωρίζει σχήματα, αριθμούς, γράμματα,ζώα, φρούτα. Υπάρχουν πολλά παζλ που απευθύνονται σε μικρές ηλικίες και περιέχουν σχήματα, αριθμούς, γράμματα, ζώα και φρούτα. Έτσι τα παιδιά εκπαιδεύονται και μαθαίνουν αυτές τις έννοιες με διασκεδαστικό τρόπο.

Κατάλληλα κομμάτια παζλ ανά ηλικία:

• 2-3 ετών: Μεγάλα παζλ 3-4 κομμάτια

• 3-5 ετών:Απλά παζλ με 5-6 κομμάτια  

• 5-7 ετών: Πιο σύνθετα παζλ με 20 κομμάτια

• 8-11  ετών: Σε αυτήν την ηλικία με διαβαθμισμένη δυσκολία μπορούμε να φτάσουμε και στα 100 κομμάτια

Από τα παραπάνω καταλαβαίνουμε ότι το παζλ είναι εκπαιδευτικό παιχνίδι!

Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι: Έχει πιο πολύ ενδιαφέρον για τα παιδιά όταν τους δίνουμε τη δυνατότητα να διαλέγουν τα ίδια το αγαπημένο τους!

Επιπλέον, υπάρχουν πολλά παζλ με 1000 κομμάτια και άνω που μπορεί να ασχοληθεί όλη η οικογένεια.

Με αυτόν τον τρόπο αφενός θα διασκεδάσει η οικογένεια και αφετέρου θα δοθεί το παράδειγμα σε όλα τα μέλη της οικογένειας!

Καλή διασκέδαση!

Θεραπευτής και Ματαιώση

Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη

Άραγε υπάρχει η ματαίωσή στους θεραπευτές;
Είναι έντονη;
Για ποιους λόγους υφίσταται;

Η ματαίωση σημαίνει ανατροπή των επιδιώξεων και των στόχων. Οι θεραπευτές συχνά βιώνουν έντονη ματαίωσή κυρίως επειδή  πρέπει να αναπροσαρμόζουν συνέχεια τους θεραπευτικούς στόχους τους και έχουν πολλαπλούς ρόλους.
Όσο χαρά,αγάπη και ευχαρίστηση αντλούν από το επάγγελμά τους υπάρχουν περίοδοι που βιώνουν συναισθήματα όπως: Θυμό, φόβο, απογοήτευση, μοναξιά, άγχος και κούραση.

Οι παράγοντες της ματαίωσης μπορεί να προέρχονται είτε από το ίδιο το άτομο είτε από εξωτερικούς παράγοντες.

Κάποιοι από αυτοί είναι:

• Υψηλές προσδοκίες  γονιών- θεραπευτών για το  πρόγραμμα.  Πολλές φορές τόσο οι θεραπευτές όσο και οι γονείς θέτουν υψηλούς στόχους στο θεραπευτικό πρόγραμμα χωρίς να υπολογίζουν τα σκαμπανεβάσματα και το αναπτυξιακό επίπεδο των παιδιών με αποτέλεσμα να ματαιώνονται και οι δύο. Θα πρέπει να έχουμε ρεαλιστικές προσδοκίες όλοι οι εμπλεκόμενοι και να προχωράμε βήμα-βήμα!

• Συνεχής έκθεση στις δυσκολίες του κάθε παιδιού. Η φύση της δουλείας του θεραπευτή είναι να εκτίθεται καθημερινά στις δυσκολίες των παιδιών με απρόβλεπτα αποτελέσματα. Κάποιες φορές από όλη αυτήν την έκθεση προκύπτει ματαίωση.

•  Κριτική, αμφισβήτηση και  έλλειψη εμπιστοσύνης  κάποιων γονιών. Οι γονείς κατά κύριο λόγο είναι συνεργάτες μας και συνοδοιπόροι μας, όμως κάποιες φορές στην αγωνία τους για το καλύτερο των παιδιών μπορεί να μας αμφισβητήσουν και να μας κάνουν μια έντονη κριτική με αποτέλεσμα ο θεραπευτής να νιώσει τη ματαίωση αφού και ο ίδιος προσπαθεί πάντα για το καλύτερο. Σε αυτήν την περίπτωση χρειάζεται ο θεραπευτής να μην μπει σε προσωπικές διαμάχες και να κάνει μια εποικοδομητική συζήτηση με το γονιό. Σίγουρα είναι πολύ δύσκολο όλο αυτό!

•  Δυσκολία στη συνεργασία με την υπόλοιπη διεπιστημονική ομάδα. Πολλές διαφορετικές προσωπικότητες, απόψεις και  προσεγγίσεις οδηγούν πολλές φορές το θεραπευτή στη ματαίωση. Χρειάζεται να υπάρχουν συχνές συναντήσεις της διεπιστημονικής ομάδας, σεβόμενοι πάντα τη μοναδικότητα των χαρακτήρων που την απαρτίζουν και με διάθεση ενεργητικής ακρόασης από όλους χωρίς διάθεση κριτικής,εγωισμού,  ελέγχου και επιβολής άποψης πάντα με  γνώμονα το  καλό του παιδιού χωρίς να υποβόσκουν άλλα συμφέροντα.

• Έκθεση στις δυσλειτουργικές συμπεριφορές των παιδιών. Συχνά ο θεραπευτής, εκτίθεται σε εκρήξεις θυμού του παιδιού, σε επιθετική συμπεριφορά και σε άρνηση. Ο θεραπευτής θα πρέπει να κατανοήσει  ότι η συμπεριφορά έγκειται στις δυσκολίες του ίδιου του παιδιού και όχι απέναντι στο θεραπευτή. Χρειάζεται να χτιστεί ασφαλής θεραπευτική σχέση ώστε να υπάρχει μείωση αυτών των συμπεριφορών.

•  Ξαφνική διακοπή ενός θεραπευτικού προγράμματος. Πολλές φορές τα παιδιά διακόπτουν ξαφνικά το θεραπευτικό τους πρόγραμμα χωρίς προφανή αίτια και λόγους με αποτέλεσμα τη ματαίωση του θεραπευτή καθώς δεν έχουν ολοκληρωθεί οι θεραπευτικοί στόχοι. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι όλα είναι κύκλος και παιδιά φεύγουν-έρχονται συχνά στο θεραπευτικό πρόγραμμα.

•  Οικονομικές συνθήκες. Στις μέρες μας όπως όλοι γνωρίζουμε οι οικονομικές συνθήκες που   επικρατούν δεν είναι καλές. Οι θεραπευτές αφενός μπορεί να αμείβονται πολύ λιγότερο από   ότι αξίζουν,αφετέρου μπορεί να καθυστερούν να πληρώνονται και επιπλέον μπορεί να μην πληρώνουν και οι γονείς. Όλο αυτό είναι ένα φαύλος κύκλος με την  πίεση να είναι μεγάλη, καθώς ο θεραπευτής πέρα από την ιδιότητα του είναι σύζυγος, σύντροφος, πατέρας-μητέρα με πολλές υποχρεώσεις στην καθημερινότητα του.

• Οι πολλαπλοί ρόλοι του θεραπευτή. Η δουλεία του θεραπευτή δεν τελειώνει μόνο στην αίθουσα, έχει πολλαπλούς ρόλους καθώς θα πρέπει να οργανώνει το υλικό του, να συνεργάζεται με άλλους φορείς, να γράφει εκθέσεις και να τηρεί αρχείο των συνεδριών του. Πολλές φορές μπορεί να νιώθει ανεπαρκής ή να "κουβαλάει"τη δουλεία του στο σπίτι.

• Προσωπικά προβλήματα. Ο θεραπευτής όπως όλοι οι άνθρωποι   βιώνει και αυτός τα δικά του  προσωπικά προβλήματα όπως:Οικονομικά προβλήματα, προσωπικές σχέσεις,απώλειες και προβλήματα υγείας. Μια έντονη επαγγελματική περίοδο μπορεί να οδηγήσει το άτομο σε προσωρινή ματαίωση καθώς νιώθει ότι δεν τα καταφέρνει σε κανένα πλαίσιο της ζωής του ικανοποιητικά.

Ο θεραπευτής θα πρέπει να βρίσκει τρόπους να φορτίζει τις μπαταρίες του με πράγματα που γεμίζουν τον ίδιο, καθώς η δουλεία μας είναι πολύ απαιτητική καθώς  χρειάζεται ενέργεια, αγάπη,κατανόηση και υπομονή!

Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι λάθη είναι λογικό να γίνονται καθώς δεν είμαστε υπεράνθρωποι απλά θα πρέπει να τα αναγνωρίζουμε, να τα αποδεχόμαστε και να προχωράμε με αυτά!  Τέλος, ας μην ξεχνάμε ότι η εποπτεία ,οι συνεχείς εκπαιδεύσεις και η πίστη στον εαυτό μας  είναι τα σημαντικό "όπλα" για την αντιμετώπιση της ματαίωσης! 

Δραστηριότητες για αναγνώριση αριθμών 1-10

Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη

Υπάρχει η δυνατότητα τα παιδιά να  διασκεδάζουν και ταυτόχρονα να μαθαίνουν τους αριθμούς;
Ποιες είναι αυτές οι δραστηριότητες;

Τα παιδιά στη φοίτηση του νηπιαγωγείου μαθαίνουν τους αριθμούς, καθώς στην πρώτη δημοτικού πρέπει να είναι σε θέση να τους αναγνωρίζουν και να κάνουν διάφορους προσθετικούς και αφαιρετικούς συλλογισμούς με αυτούς.

Κάποιες δραστηριότητες που μπορούν οι γονείς επικουρικά να υλοποιήσουν είναι οι παρακάτω:

1. Αυτοσχέδια επιτραπέζια αναγνώρισης αριθμών: Τα αυτοσχέδια επιτραπέζια αφενός βοηθάνε στην εκμάθηση των αριθμών και  αφετέρου φέρνουν σε επαφή  το παιδί με έννοιες όπως: μπροστά-πίσω. Επιπλέον τα παιδιά παίζουν ομαδικά και με κανόνες! Ένα παράδειγμα επισυνάπτεται παρακάτω. Μπορείτε να κάνετε παραλλαγές.

Υλικά που χρειάζονται: Ζάρι και πιόνια

Ηλικίες: 5-100!

Άτομα: Από 2 και πάνω

Οδηγίες: Ρίχνετε το ζάρι και αναγνωρίζετε τους αριθμούς και ακολουθείτε τις οδηγίες. Είναι σημαντικό επειδή το παιδί δεν ξέρει να διαβάζει σε αυτές τις ηλικίες  να μεταφέρετε στο παιδί τις οδηγίες με κέφι και ενθουσιασμό, ώστε να νιώθει ότι τα καταφέρνει!

Καλή αρχή!	8	Κέρδισες  Αυτοκόλλητο	3	1
5	Προχώρα ένα βήμα μπροστά	2	4	Τα πας πολύ καλά!
Κάνε ένα βήμα πίσω	6	7	9	Είσαι πολύ κοντά!
10	ΚΕΡΔΙΣΕΣ!!

 2. "Ρίξε το ζάρι". Τι πιο απλό! Παίρνουμε ένα ζάρι και παίζουμε μαζί με το παιδί. Το ρίχνουμε με εναλλαγές. Κερδίζει αυτός που φέρνει τον μεγαλύτερο αριθμό. Έτσι το παιδί εξασκείται τόσο στην αναγνώριση αριθμών, όσο και στην έννοια μεγαλύτερο-μικρότερο καθώς και στο να μάθει να διατηρεί τη σειρά του στο παιχνίδι.

3.Βάλτε στην τεχνολογία στην ζωή σας.  Συνήθως ο υπολογιστής στις εποχές μας είναι το αγαπημένο παιχνίδι του παιδιού. Προωθήστε το, για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Υπάρχουν πολλά λογισμικά. Κάποια από αυτά είναι: http://www.abc.net.au/countusin/games/game5.htm, http://www.abc.net.au/countusin/games/game5.htm, https://play.google.com/store/apps/details?id=gr.vitamedia.arithmoi

Επιπρόσθετα, μπορούμε να κάνουμε αναγνώριση των αριθμών στο πληκτρολόγιο του υπολογιστή.

4. Παίξτε κάρτες  με το παιδί.  Χρησιμοποιείστε παιχνίδια όπως uno και αγωνία για να μάθει το παιδί τους αριθμούς. Να σημειωθεί ότι σε αυτήν την δραστηριότητα δεν μας νοιάζουν οι κανόνες των συγκεκριμένων παιχνιδιών αλλά ο στόχος μας που είναι η εκμάθηση αριθμών.

5. Αριθμητικές πλάκες μεγάλου μεγέθους από αφρώδες υλικό.  Βάζουμε σε σειρά τις πλάκες από μικρότερο αριθμό στο μεγαλύτερο ή το αντίθετο αναγνωρίζοντας τους αριθμούς. 

6.Ξεφυλλίστε βιβλία ή ακούστε τραγουδάκια για τους αριθμούς. Έρευνες έχουν δείξει ότι όταν βάζουμε όλες τις αισθήσεις μας στη μάθηση τα αποτελέσματα είναι θεαματικά!

7. Παίξτε επιτραπέζια με τα παιδιά. Για αυτήν την ηλικία ιδανικά είναι το φιδάκι και ο γκρινιάρης.

Το παιχνίδι είναι ένας άμεσος τρόπος εμπέδωσης δεξιοτήτων που το παιδί κατακτά στο σχολείο!

Αυτοσχέδιο επιτραπέζιο για τη κλίση Αρσενικών

Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη

Άτομα: Από δύο και πάνω.
Ηλικία:7 χρονών έως 100 χρονών!!
Σκοπός του παιχνιδιού:Εμπέδωση των  αρσενικών ουσιαστικών. Το συγκεκριμένο επιτραπέζιο το παίζουμε, όταν τα παιδιά έχουν διδαχθεί ήδη τα ουσιαστικά.
Υλικά που χρειάζεστε: Ζάρι και πιόνια.
Κανόνες παιχνιδιού: Ρίχνουμε το ζάρι και ανάλογα με τον αριθμό βάζουμε τον κατάλληλο τύπο του ουσιαστικού. Ενθαρρύνουμε το παιδί ότι μπορεί να τα καταφέρει!

ΚΑΛΗ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ!!

Χρήματα και Παιδί

Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη

Πως μπορούμε να μάθουμε στα παιδιά τα χρήματα;

Σε ποια ηλικία μπορούμε να αρχίσουμε την εκμάθηση;

Τα χρήματα είναι μια βασική δεξιότητα που το παιδί πρέπει να έχει κατακτήσει ώστε να είναι λειτουργικό και ανεξάρτητο στην καθημερινότητα του.

Το παιδί  μπορεί να έρθει σε επαφή με τα χρήματα περίπου από την ηλικία 4-5 μέσω του συμβολικού παιχνιδιού όπου θα μπορέσει να αναπαραστήσει ρόλους και καταστάσεις της καθημερινής ζωής. Μπορείτε μαζί με το παιδί να παίξετε "μαγαζί" ή "εστιατόριο" με παιχνίδια όπως: Ταμειακές μηχανές, κουζίνες, "ψεύτικα" χρήματα.  Όσο περνάει ο καιρός και το παιδί εξοικειώνεται με το παιχνίδι μπορείτε πια να χρησιμοποιείτε περιορισμένα "χρήματα" για να καταλάβει το παιδί ότι τα χρήματα δεν διαρκούν για πάντα.

Σε αυτό βοηθάνε πολύ και οι συμφωνίες με τα παιδιά πριν επισκεφτείτε ένα κατάστημα. Δηλαδή υπενθυμίζετε  στο παιδί ότι έχει 1-2 επιλογές για να αγοράσει κάποιο προϊόν.
Επίσης  σε αυτήν την ηλικία μπορείτε να εντάξετε την  απλή ταξινόμηση των χρημάτων, δηλαδή το παιδί να ταξινομεί τα χαρτονομίσματα και τα κέρματα ανάλογα το χρώμα τους και τα συμβολά τους.


Στην ηλικία των 6-7 τα παιδιά μπορούν  να εξασκηθούν στην αξία των χρημάτων μέσω των επιτραπέζιων παιχνιδιών όπως: "μονόπολη," "μικρές αγορές", "έρχεται η τρόικα", "πλαστικά χρήματα".
Επιπλέον ενθαρρύνεται το παιδί να διαβάσει μαζί σας κάποια βιβλία που κυκλοφορούν στο εμπόριο ώστε  να κατανοήσει την έννοια των χρημάτων. Ένα ενδεικτικό παράδειγμα είναι το βιβλίο: "Τα χρήματα δεν τα σπαταλάμε".
Επιπρόσθετα σε αυτήν την ηλικία  εισάγετε τον κουμπαρά στη ζωή των παιδιών και δώστε τους κέρματα που δεν χρειάζεστε ή  προτρέψτε  να αποταμιεύουν τα χρήματα που παίρνουν από τους συγγενείς ή από γιορτές κάλαντα κτλ. Εδώ θα πρέπει να τονιστεί στα παιδιά ότι ένα μέρος των χρημάτων είναι καλό να ξοδεύονται για τις ανάγκες μας και το άλλο να αποταμιεύονται!

Στην ηλικία των 7-10 τα παιδιά είναι καλό να ενθαρρύνονται για συναλλαγές σε μέρη όπως:φούρνος, σουπερμάρκετ, μανάβης, κυλικείο του σχολείου, με αποτέλεσμα αφενός να μάθουν την ρεαλιστική αξία των χρημάτων και αφετέρου να εκπαιδευτούν στις συναλλαγές που θα βοηθήσουν στη λειτουργικότητα και στην αυτονομία τους.
Μια άλλη πρόταση είναι να γράφετε σε συνεργασία με το παιδί τη λίστα των αγορών ώστε το ίδιο αφενός να δει τα προϊόντα που χρειάζεται η οικογένεια και αφετέρου να εξασκείται στη γραφή.
Είναι η κατάλληλη  ηλικία το παιδί να επισκεφτεί ένα κατάστημα τράπεζας ώστε να κατανοήσει καλύτερα τον "κόσμο" των χρημάτων.

Στην ηλικία των 10 και άνω τα παιδιά είναι ώριμα επαρκώς ώστε  να διαχειριζόντουσαν ένα ποσό την εβδομάδα σαν χαρτζιλίκι.
Είναι σημαντικό  τα παιδιά να παίρνουν τις αποφάσεις όσο λανθασμένες και να είναι ώστε να καταλάβουν την ευθύνη της διαχείρισης χρημάτων.
Επιπρόσθετα  είναι εξαιρετικά  χρήσιμο να μιλήσουμε στα παιδιά για τις πιστωτικές κάρτες, τα δάνεια και τους κινδύνους που ελλοχεύουν.

Για άλλη μια φορά θα επισημάνω ότι γίνεται εσείς το παράδειγμα για τα παιδιά σας, ώστε να εκπαιδευτούν με το σωστό τρόπο στην εκπαίδευση και διαχείριση χρημάτων!

Διαφορετικότητα και Παιδί

Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη

Πως μπορούμε να μιλήσουμε σε ένα παιδί για τη διαφορετικότητα;
Ti δραστηριότητες μπορούμε να κάνουμε μαζί με τα παιδιά;

Η διαφορετικότητα έγκειται στην έλλειψη ομοιότητας μεταξύ προσώπων, χρωμάτων, θρησκειών, κινητικών και όχι μόνο δεξιοτήτων.
Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι όλοι οι άνθρωποι είμαστε μοναδικοί, διαφορετικοί και ίσοι μεταξύ μας!
Θα ήταν ιδανικό τα παιδιά να εκπαιδευόντουσαν από μικρή ηλικία, τόσο από την οικογένεια όσο και από το σχολικό περιβάλλον να μάθουν να σέβονται και να εκτιμούν το διαφορετικό.

Υπάρχουν πολλές δραστηριότητες που μπορούμε να κάνουμε μαζί με τα παιδιά για να έρθουν σε επαφή με τη διαφορετικότητα.
Κάποιες από αυτές είναι:

• Διαβάστε παραμύθια ή βιβλία για την διαφορετικότητα. 

Ενδεικτικά προτείνονται τα παρακάτω: -Το αριστερό μου πόδι

-Ο κοντορεβιθούλης

-Ο τριγωνοψαρούλης

-"Ρόμπολο" το προσφυγάκι του δάσους

-Τα παιδιά των λουλουδιών

-Τα σιδεράκια της Φαρφιρώς

-Ο λύκος Ζαχαρίας θέλει να αλλάξει χρώμα

-Η λευκή και η μαύρη σοκολάτα

- Ο Έλμερ και το ουράνιο τόξο

-Η καμηλοπάρδαλη που δεν έβλεπε καλά 

Να σημειωθεί ότι τα παραμύθια είναι ενδεικτικά και υπάρχουν πολλά στο εμπόριο για να τονίσουν τη διαφορετικότητα. Η επιλογή παραμυθιού θα ήταν ιδανικό να γινόταν μαζί με το παιδί και να αντιπροσωπεύει την προσωπικότητα του.

• Δείτε μαζί ταινίες και βίντεο για την διαφορετικότητα

Ενδεικτικά πάλι προτείνονται τα παρακάτω(Να σημειωθεί ότι βρίσκονται δωρεάν στο internet):

-Το ασχημόπαπο

-Η παναγία των Παρισίων

-Νταμπο

-Το δώρο

-O Νικόλας ένα "αλλιώτικο"αγόρι γίνονται φίλοι

-Ο  μικρός μου αδερφός από το φεγγάρι 

-Τα γυαλιά της διαφορετικότητας (Πρώτο και Δεύτερο μέρος)

-Διαφορετικότητα, ο Μαυρούλης

-Όλοι διαφορετικοί-Όλοι ίσοι

Είναι σημαντικό μετά να ενθαρρύνετε τη συζήτηση μεταξύ εσάς και των παιδιών. Επιπλέον αφήστε τα να εκφράσουν τα συναισθήματά τους και τις ανησυχίες τους. Ένα σημαντικό εργαλείο είναι η ζωγραφική. 

• Ενθαρρύνετε τα παιδιά να παίζουν παιχνίδια που ενισχύουν την διαφορετικότητα. Πχ:Μπορείτε να αγοράσετε στα παιδιά κούκλες ή μωρά με διαφορετικό χρώμα

• Καλέστε στο σπίτι η σε πάρτι παιδιά  που είναι διαφορετικά μην τα αποκλείεται !(Πχ:ένα παιδί με κάποια μαθησιακή ή κινητική δυσκολία ή ένα παιδί που έχει άλλο χρώμα)

• Δίνουμε προσοχή  πως μιλάμε και πως συμπεριφερόμαστε εμείς σαν γονείς, μπροστά στα παιδιά μας. Συνήθως, τα παιδιά όταν μεγαλώνουν με αξίες και αποδοχή γίνονται τα ίδια γεμάτη αγάπη και ενσυναίσθηση απέναντι στο διαφορετικό.

Ας γίνουμε εμείς το φωτεινό παράδειγμα για τα παιδιά μας!

Μην ξεχνάμε τα παιδιά κλείνουν τα αυτιά τους στη συμβουλή, αλλά τα ανοίγουν στο παράδειγμα!

Γνωριμία με τη δυσγραφία

Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη

Τι είναι η δυσγραφία;

Ποια ειδικότητα ασχολείται με την δυσγραφία

Ποιοι τρόποι αντιμετώπισης υπάρχουν;

Η δυσγραφία είναι μια μαθησιακή δυσκολία που εμφανίζεται στα πρώτα έτη της σχολικής ζωής του παιδιού. (4-6).
Αφορά  κυρίως στην αποτύπωση και απόδοση συμβόλων.
Πολλές φορές συνυπάρχει και με άλλες μαθησιακές δυσκολίες όπως: Δυσλεξία, δυσαναγνωσία, δυσαρίθμησια, διαταραχή ελλειμματικής προσοχής-υπερκινητικότητα.

Τα κυριότερα συμπτώματα  της δυσγραφίας είναι όταν το παιδί:

Δεν θυμάται πως να γράψει σύμβολα όπως: Γράμματα ή νούμερα

Παρουσιάζει αδέξια γραφή και άσχημο γραφικό χαρακτήρα

Διατηρεί κακή στάση σώματος και λαβή μολυβιού

Κουράζεται εύκολα

Ανακατεύει κεφαλαία και μικρά γράμματα σε μια πρόταση

Δείχνει ασυνέπεια ως προς τα σημεία στίξης και τις αποστάσεις μεταξύ των λέξεων

Δυσκολεύεται να αντιγράψει φράσεις η ακόμα απλές γραμμές και καμπύλες

Κάνει αρκετά ορθογραφικά λάθη

Διατυπώνει καθρεφτικά κάποια σύμβολα. Πχ:3-ε,6-9, φ-θ, β-δ

Δεν χρησιμοποιεί το σωστό μέγεθος γραμμάτων 

Δεν μπορεί να μένει πάντα στη γραμμή

Δεν ακολουθεί τη σωστά φορά γραμμάτων και μπερδεύει τις κατευθύνσεις. (Ως προς την παρέμβαση σε παιδιά με αυτό το σύμπτωμα μας ενδιαφέρει η λειτουργικότητα των συμβόλων)

Οι ειδικότητες που συνεργάζονται για την αντιμετώπιση της δυσγραφίας είναι συνήθως ο εργοθεραπευτής και ο ειδικός παιδαγωγός που θα πρέπει να βρίσκεται σε συνεχή συνεργασία με το σχολικό περιβάλλον και τους γονείς.

Κάποιοι τρόποι αντιμετώπισης της δυσγραφίας είναι οι παρακάτω:

• Δίνουμε νόημα στη γραφή του παιδιού και αρχίζουμε να χρησιμοποιείουμε τη γραφή σαν μέσο επικοινωνίας. (Πχ:  γράφουμε μια πρόσκληση για ένα πάρτι, γράφουμε τα ψώνια της μέρας ή μια συνταγή που του αρέσει.

• Αφήνουμε να επιλέγει το ίδιο το παιδί το εργαλείο γραφής (μολύβι ή στυλό) που του ταιριάζει

• Χρησιμοποιούμε  εναλλακτικά μέσα γραφής για να μάθει το παιδί ένα γράμμα όπως: πλαστελίνη, δαχτυλομπογίες, πηλό, μαγνητικά γράμματα, τέμπερες

• Δίνουμε περισσότερο χρόνο στις μαθησιακές δραστηριότητες που δεν τα καταφέρνει όπως αντιγραφή και γραφή. Δεν τον τιμωρούμε για την απόδοση, και ούτε επιμένουμε για καλλιγραφία αλλά τον επαινούμε για τη προσπάθεια

• Εισάγουμε τον υπολογιστή στην καθημερινότητα του παιδιού

• Επιλέγουμε τετράδια με κουτάκια και γραμμές

• Δίνουμε πρότυπο σχέδιο στη ζωγραφική

Θυμόμαστε πάντα ότι το παιδί με δυσγραφία δεν είναι ένα τεμπέλικο παιδί, αλλά ένα παιδί με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, που χρειάζεται την κατάλληλη υποστήριξη και τις τεχνικές ώστε να καλλιεργηθούν οι δυνατότητες του.

Ακολουθούν κάποιες εικόνες που μας αποτυπώνουν τη δυσγραφία(Οι εικόνες είναι πηγές από το internet και χρησιμοποιούνται με στόχο την ενημέρωση):

Εμπιστοσύνη και παιδί

Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη

Η εμπιστοσύνη σημαίνει  πίστη και βεβαιότητα κάποιου ότι ένα συγκεκριμένο πρόσωπο έχει ορισμένη ικανότητα ή ιδιότητα.

Είναι πολύ σημαντικό το παιδί να αισθανθεί εμπιστοσύνη από τους βασικούς φροντιστές ώστε να τα καταφέρει στις καθημερινές δραστηριότητες του. 
Ένα παιδί που έχει εμπιστοσύνη στον εαυτό του θα γίνει ένας υπεύθυνος ενήλικας με αυτοπεποίθηση όπου δεν θα απογοητεύεται και θα διεκδικεί κατάλληλα.

Πως όμως θα αναπτύξετε την εμπιστοσύνη στο παιδί σας;

• Ενεργητική ακρόαση. Ακούστε προσεκτικά τι έχει να σας πει το παιδί σας χωρίς να το διακόψετε και χωρίς να το κρίνετε. 

• Επιβραβεύεστε τις προσπάθειες που κάνει ένα παιδί και όχι αποκλειστικά τα αποτελέσματα.  Πχ: Αν σε ένα διαγώνισμα το παιδί πάρει οχτώ,  εστιάστε στην προσπάθεια και όχι στο βαθμό! Πιθανόν την άλλη φορά, θα αισθανθεί ότι το εμπιστεύεστε και θα αποδώσει καλύτερα.

• Δώστε του πρωτοβουλίες που αρχικά το παιδί μπορεί να αντεπεξέλθει και στη συνέχεια ανεβάστε το βαθμό δυσκολίας. Δείξτε του εμπιστοσύνη ότι μπορεί να τα καταφέρει με ότι του αναθέτετε, τόσο λεκτικά (με λόγια) όσο και μη λεκτικά (με χαμόγελο-χειρονομίες)

•  Θέστε ρεαλιστικούς στόχους για το παιδί. Ο κάθε γονιός τις περισσότερες φορές γνωρίζει το δυναμικό του παιδιού του και σε τι δραστηριότητες μπορεί να αντεπεξέλθει. Μπορούμε να χρησιμοποιούμε σε δραστηριότητες που είναι δύσκολες "μπορείς να τα καταφέρεις" αλλά όχι όταν δεν τα καταφέρνει:"Μα, πάλι δεν τα κατάφερες"

• Δημιουργήστε σπίτι μαζί με το παιδί μια γωνία με τα κατορθώματά του  ώστε να έχει άμεση οπτική επαφή από αυτά και να παίρνει δύναμη. (Πχ: Ζωγραφιές, συμμετοχή σε δραστηριότητες, φωτογραφίες, βαθμοί κα)

• Ενισχύστε τη ζεστή σχέση με το παιδί σας. Αγκαλιάστε το , φιλήστε το, αγγίξτε το!Η σωματική επαφή βοηθάει στην ανάπτυξη εμπιστοσύνης των παιδιών μας καθώς τα παιδιά νιώθουν αποδεκτά!

• Βρείτε τις κλίσεις του και να ενθαρρύνετε να συμμετέχουν σε αυτές.Οι κλίσεις μπορεί να είναι  αθλήματα και διάφορες τέχνες.

Τέλος, ίσως το πιο σημαντικό είναι να γίνουμε "εμείς" οι ίδιοι πρότυπο για τα παιδιά μας!!

Όταν αισθανόμαστε εμείς σίγουροι και ασφαλείς τις περισσότερες φορές νιώθουν και τα παιδιά μας!

Αν για παράδειγμα εσείς σαν γονείς είστε σκληροί με τον εαυτό σας κάθε φορά που δεν καταφέρνετε κάτι ή διστάζετε να έρθετε αντιμέτωποι  με προκλήσεις, πιστεύοντας ότι δε μπορείτε να τα καταφέρετε, να ξέρετε ότι το παιδί θα ακολουθήσει το παράδειγμά σας!

Ας μην ξεχνάμε ότι τα παιδιά μιμούνται συνέχεια τους σημαντικούς ανθρώπους για αυτά!

Διδάξτε του μέσα από την καθημερινότητα σας ότι κάθε άνθρωπος αξίζει να είναι μοναδικός και να έχει εμπιστοσύνη στον εαυτό του με τα προτερήματα  και τα ελαττώματα του! 

Απλές δραστηριότητες μνήμης

Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη

Τι είναι η μνήμη;
Yπάρχουν εύκολες δραστηριότητες που μπορούμε να κάνουμε με τα παιδιά για την ανάπτυξη της;

H μνήμη είναι μια περίπλοκη διαδικασία. Απαιτεί την ικανότητα να αποθηκεύουμε πληροφορίες για κάποια δευτερόλεπτα, στη συνέχεια για κάποια λεπτά και τέλος για ένα μακρύ χρονικό διάστημα.

Στην ανάπτυξη της μνήμης βοηθάει τόσο το φαγητό όσο και ο ύπνος.

Υπάρχουν πολλές εύκολες δραστηριότητες που μπορούμε να κάνουμε μαζί με τα παιδιά για την ανάπτυξη όλων των ειδών της μνήμης. Κάποιες από αυτές είναι: 

Διαλέξτε επιτραπέζια παιχνίδια για να παίξετε μαζί με το παιδί όπως: Σκορ 4,uno, αγωνία, monopoly, φιδάκι και γκρινιάρη.

Δώστε στο παιδί  λέξεις κλειδιά (πχ «κόκκινο» = σηκώνω το χέρι μου, «μπλε» = σηκώνω το πόδι μου «κίτρινο» = βγάζω τη γλώσσα μου). Πείτε στο παιδί γρήγορα και κοφτά τη λέξη και αναμείνατε τη δράση. Όσο το παιδί εξοικειώνεται με το παιχνίδι δώστε παραπάνω από δύο εντολές

Παίξτε κρεμάλα. Έχετε κάποια γράμματα  έτοιμα της λέξης ή πείτε την κατηγορία της λέξης.

Μουρμουρίστε ρυθμικά τραγούδια που ξέρει και ζητήστε να τα αναγνωρίσει. Εάν το καταφέρει, ζητείστε του το αντίστροφο (το μουρμουρίζει εκείνο και το αναγνωρίζετε εσείς).

 Δείξτε  φωτογραφίες στο παιδί και ζητείστε του να αναγνωρίσει τα πρόσωπα.

 Κλείστε τα μάτια του παιδιού και δώστε του διάφορες τροφές. Θα πρέπει να βρει τι έχει στο στόμα του

 Ρωτήστε το παιδί να σας πει με λεπτομέρειες, πως πέρασε στην αγαπημένη του δραστηριότητα

Ζητήστε στο παιδί να σας πει 5 πράγματα από συγκεκριμένη ομάδα (Πχ:5 ζώα, 5 φαγητά, 5 λέξεις που ξεκινάνε από Α)

Πείτε αριθμούς στο παιδί και στη συνέχεια ζητήστε του να σας τους επαναλάβει.

Μιμηθείτε διάφορους ήχους και  καλέστε το παιδί  να τους αναγνωρίσει

 Βρείτε τις διαφορές . Δώστε εικόνες στο παιδί και προσπαθήστε να βρείτε τις διαφορές

 Φτιάξτε παζλ μαζί με τα παιδιά

Καλή διασκέδαση!!!!!

Μελέτη ή ειδική αγωγή

Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη

Τι είναι η μελέτη και η ειδική αγωγή;

Πότε προτείνεται η μελέτη ή η ειδική αγωγή;

Μπορεί να υπάρξει συνδυασμός;


Η μελέτη:

   -Απευθύνεται σε παιδιά τυπικής ανάπτυξης  και συνήθως έχει καλά αποτελέσματα.

  -Προετοιμάζει τα παιδιά για τα μαθήματα της επόμενης μέρας, σε καθημερινή βάση.

  -Μπορεί να την κάνει ο δάσκαλος γενικής αγωγής.

  -Ολοκληρώνεται με το τέλος της σχολικής χρονιάς.

  -Αποφορτίζει τους γονείς.

ΠΡΟΣΟΧΗ ΟΜΩΣ:

 Δεν χρησιμοποιεί ειδικές μεθόδους

 Δεν απαιτεί πάντα την οργανωμένη συνεργασία με τους γονείς και το σχολείο

Δεν έχει στόχους

Η ειδική αγωγή:

-Απευθύνεται σε παιδιά με μαθησιακές και αναπτυξιακές δυσκολίες.

-Έχει προκαθορισμένους στόχους και μεθόδους.

-Πραγματοποιείται από δάσκαλο εξειδικευμένο στην ειδική αγωγή.

-Βασίζεται στη διαδραστικότητα μαθητή-δασκάλου.

-Απαιτεί τη συνεργασία-σχολείου οικογένειας.

-Χρειάζεται χρόνος για να φανούν αποτελέσματα και έχει διάρκεια.

-Χρησιμοποιεί τα ενδιαφέροντα του μαθητή για να επιτύχει τη μάθηση.

ΠΡΟΣΟΧΗ ΟΜΩΣ:

Δεν είναι καθημερινή

Δεν έγκειται στη διάβασμα της επόμενης μέρας

Είναι σημαντικό  πολλές φορές να υπάρχει συνδυασμός μελέτης και ειδικής αγωγής σε παιδιά με 

μαθησιακές και αναπτυξιακές δυσκολίες αφενός για καλύτερα αποτελέσματα και αφετέρου να μην 

υπάρχει σύγκρουση στο οικογενειακό περιβάλλον.

Τέλος, ας μην ξεχνάμε ότι η συνεργασία όλων που εμπλέκονται με το παιδί είναι το κλειδί για την

σχολική επιτυχία του παιδιού

Οικογενειακές Δραστηριότητες στον Ελεύθερο Χρόνο

Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη


Συχνά οι γονείς δεν ξέρουν πως να απασχολήσουν ταυτόχρονα τα παιδιά.


Παρακάτω επισυνάπτονται κάποιες δραστηριότητες απλές που μπορεί να κάνει όλη η οικογένεια μαζί και να περάσει όμορφες στιγμές.

• Κάντε πεζοπορία  σε κάποιο κοντινό πάρκο ή λόφο

• Διαβάστε παραμύθια 

• Ζωγραφίστε με δαχτυλομπογίες

• Παίξτε επιτραπέζια παιχνίδια και παιχνίδια με κάρτες

• Δείτε ταινίες και κινούμενα σχέδια, ύστερα συζητήστε για αυτά

• Κάντε ποδήλατο 

• Μαγειρέψτε

• Επισκεφτείτε έναν ζωολογικό κήπο

• Πηγαίνετε σε παιδικά θέατρα σε κινηματογράφους και σε μουσεία

• Ασχοληθείτε με παζλ

• Ακούστε μουσική

• Φτιάξτε κατασκευές με πλαστελίνη, με χαρτόνια και με οτιδήποτε άλλο θέλετε

• Κάντε δουλείες του σπιτιού με τα παιδιά σας

• Ενθαρρύνετε το συμβολικό παιχνίδι. Παίξτε ρόλους όπως: μάγειρες, δασκάλους κτλ

• Παίξτε κουκλοθέατρο

Γεμίστε ευχάριστες στιγμές και όμορφες εμπειρίες με τα παιδιά σας!

Μπορείτε!

Αυτοσχέδια επιτραπέζια

Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη


Όπως έχουμε πει η μάθηση θα έπρεπε να είναι παιχνίδι.

Το παιχνίδι κάνει ευχάριστες τις δραστηριότητες και το παιδί εμπεδώνει αφενός πιο εύκολα τις έννοιες που θέλουμε να μάθει και αφετέρου κινητοποιεί το ίδιο το παιδί να αναπτυχθεί γνωστικά, κοινωνικά και συναισθηματικά.

Παρακάτω παρουσιάζονται αυτοσχέδια επιτραπέζια για εκμάθηση προπαίδειας και εμπέδωση γραμματικών και ορθογραφικών κανόνων.

Τα υλικά που χρειαζόμαστε είναι απλά όπως: Ζάρι και πιόνια. (Εάν δεν έχουμε πιόνια μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε ξυλάκια, τουβλάκια ή οτιδήποτε άλλο έχουμε).

Ενθαρρύνουμε το παιδί ότι μπορεί να τα καταφέρει!!
Όσο πιο πολλές φορές παίζουμε τόσο το καλύτερο!Είναι σημαντικό τόσο ο γονιός όσο και το παιδί να έχει ήρεμη και θετική διάθεση!

Καλή διασκέδαση!

ΕΠΙΤΡΑΠΕΖΙΟ ΓΙΑ ΠΡΟΠΑΙΔΕΙΑ      ΥΛΙΚΑ:ΠΙΟΝΙΑ, ΖΑΡΙ
8*8	2*9	7*9	9*9
Προχώρα ένα  βήμα πίσω	6*6	4*9	6*7
5*8	Προχώρα  2 βήματα μπροστά	3*9	7*8
6*9	4*4	5*5	ΚΕΡΔΙΣΕΣ!ΜΠΡΑΒΟ

ΕΠΙΤΡΑΠΕΖΙΟ ΓΙΑ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΚΟΥΣ  ΚΑΝΟΝΕΣ  (Η-ΟΙ-ΤΩΝ-ΤΟΝ-ΤΙΣ-ΤΗΣ)                  ΥΛΙΚΑ:ΠΙΟΝΙΑ, ΖΑΡΙ
------ Πηγή	-------μαθητών	---------άνθρωποι	--------γιορτής
Προχώρα ένα  βήμα πίσω	-------Ειρήνης	-----------πίνακα	--------γυναίκες
-------μητέρα	Προχώρα 2 βήματα μπροστά	-------ματιών	------λέξεις
-------ζωής	-----φούστας	------ζωγραφιών	ΚΕΡΔΙΣΕΣ!ΜΠΡΑΒΟ

ΕΠΙΤΡΑΠΕΖΙΟ  ΓΙΑ ΜΕΡΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ     ΥΛΙΚΑ:ΠΙΟΝΙΑ, ΖΑΡΙ
Παίζω	ψηλός	Ποτήρι	Προχώρα ένα βήμα πίσω	Κακός
Χάρτινος	Γυάλινος	Προχώρα δύο βήματα μπροστά	Ψάχνω	Αγελάδα
Μαλλί	Πλαστικός	Ζηλεύω	Κότα	ΚΕΡΔΙΣΕΣ!ΜΠΡΑΒΟ