ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη Τι είναι τα επίθετα; Tι δραστηριότητες μπορούμε να κάνουμε για να τα ξεχωρίσει το παιδί; Ένας σαφής ορισμός για τα επίθετα είναι ότι χαρακτηρίζουν ένα ουσιαστικό. Ένας δευτερεύων ορισμός είναι ότι έχουν τρία γένη.(ο-η-το) και έχουν πάντα αντίθετες λέξεις. Αρχικά το παιδί θα είναι καλό να αναγνωρίζει τα επίθετα στις προτάσεις και στη συνέχεια να μπορεί να τα ανακαλεί! Κάποιες δραστηριότητες που μπορούμε να κάνουμε για την εμπέδωση τους είναι οι εξής: Κρεμάλα:  Παίξτε κρεμάλα με τα παιδιά σας και βάλτε ο ένας στον άλλον επίθετα. Μάντεψε ποιος: Το συγκεκριμένο επιτραπέζιο παιχνίδι πέρα από τη διασκέδαση, προσφέρει και εξάσκηση στα επίθετα αφού το παιδί καλείται να  χαρακτηρίζει τα πρόσωπα. Μπαλόνια: Φουσκώστε τρία  χρωματιστά μπαλόνια και με χρωματιστούς μαρκαδόρους, γράψτε  μαζί με το παιδί στο  ένα ρήματα, στο άλλο επίθετο και στο άλλο ουσιαστικά.  Αντίστοιχα, αυτή η δραστηριότητα μπορεί να γίνει είτε με βαζάκια ή μπουκαλάκια. Όνομα-Ζώο-

Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη Μπορούμε να κάνουμε εκπαιδευτικές δραστηριότητες με τα τουβλάκια; Που αποσκοπούν αυτές οι δραστηριότητες; Τα  τουβλάκια είναι από τα  αγαπημένα παιχνίδια των παιδιών μας. Αυτό που ίσως δεν γνωρίζουμε είναι ότι μπορούν να χρησιμοποιηθούν  ώστε το παιδί να αποκτήσει και να εμπεδώσει ένα πλήθος δεξιοτήτων. Η μάθηση με αυτόν τον τρόπο γίνεται αφενός πιο διασκεδαστική και αφετέρου βιωματική αφού το παιδί χρησιμοποιεί παραπάνω από μια αίσθηση. Οι δεξιότητες που μπορούν να αποκτηθούν μέσω του παιχνιδιού με τα τουβλάκια είναι: Κοινωνικές δεξιότητες. Το παιδί με τα τουβλάκια μπορεί παίζοντας με ένα άλλο παιδί να εξασκηθεί σε δεξιότητες συνεργασίας (Πχ:σειρά μου-σειρά σου), να επιβραβεύει και να θαυμάζει την προσπάθεια των συνομήλικων του και να μιμείται καλά πρότυπα. Μαθηματικές έννοιες. Μπορεί να μετρήσει απλά τα τουβλάκια  ή να εξασκηθεί σε αριθμητικές ποσότητες. Επιπλέον έχει τη δυνατότητα να δημιουργήσει κατασκευές για να ξεχωρίσει τα πρόσημα. Γρ

Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη Τι είναι η αδρή κινητικότητα; Ποιες δραστηριότητες μπορούν να την αναπτύξουν; Ποιος θεραπευτής ασχολείται με την αδρή κινητικότητα; Η αδρή κινητικότητα αναφέρεται σε δεξιότητες όπως: Στήριξη, μπουσούλημα, περπάτημα, τρέξιμο, κλωτσιά, ανεβοκατέβασμα σκάλας, η μεταφοράς πραγμάτων. Από τα παραπάνω καταλαβαίνουμε ότι η αδρή κινητικότητα, αναπτύσσεται στα πρώτα χρόνια της ζωής του παιδιού. Αρχίζει από 2 μηνών καθώς το παιδί προσπαθεί να στηριχτεί και ολοκληρώνεται περίπου στα 6 έτη όπου το παιδί εκτελεί πολλές δραστηριότητες ανεξάρτητα. Αφορά περισσότερο την κίνηση του σώματος και κυρίως των κάτω άκρων. Δυσκολίες στην αδρή κινητικότητα του παιδιού θα πρέπει να μας οδηγήσουν σε μια αξιολόγηση από εργοθεραπευτή  και σε ένα στοχεύμενο θεραπευτικό πρόγραμμα σχεδιασμένο από αυτόν. Κάποιες δραστηριότητες που μπορούνε οι γονείς να ακολουθήσουν για ανάπτυξη της αδρής κινητικότητα είναι οι εξής: Παροτρύνετε το παιδί σας να συμμετέχει σε ομαδικές δραστ

Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη Άραγε τα επιτραπέζια συμπληρώνουν  τη μάθηση; Σε ποιους τομείς βοηθάνε; Τα επιτραπέζια λοιπόν, συμπληρώνουν τη μάθηση καθώς τα παιδιά ενισχύουν δεξιότητες μέσω βιωματικού και διασκεδαστικού τρόπου. Οι τομείς που αναπτύσσονται παραπάνω είναι:  Οι κοινωνικές δεξιότητες. Τα παιδιά μαθαίνουν να συνεργάζονται με συνομήλικους και με ενηλίκους. Επιπλέον, μαθαίνουν να χάνουν,να ακολουθούν κανόνες και να περιμένουν τη σειρά τους. Τέλος, πιστεύουν παραπάνω στον εαυτό τους καθώς λαμβάνουν αποφάσεις. Η ορθογραφία και το λεξιλόγιο. Τα επιτραπέζια δίνουν τη δυνατότητα στα παιδιά να μαθαίνουν καινούριες λέξεις με σωστή ορθογραφία και να εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο τους. Τέτοια επιτραπέζια είναι το: Σκραμπλ,όνομα-ζώο-φυτό-πράγμα, κρεμάλα, πυργόλεξο, taboo,trivial pursuit.Επιπλέον μπορούμε να φτιάξουμε αυτοσχέδια επιτραπέζια με βασικούς κανόνες ορθογραφίας. Μια ιδέα αυτοσχέδιου επιτραπέζιου ορθογραφίας που μπορείτε να κάνετε διάφορες παραλλαγές βρίσκεται

Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη Ποια είναι τα θεωρητικά μαθήματα; Ποιες τεχνικές υπάρχουν για να γίνει πιο εύκολη η μελέτη των θεωρητικών μαθημάτων; Τα θεωρητικά μαθήματα είναι αυτά που οι μαθητές πρέπει  να διαβάσουν και να απομνημονεύσουν όπως: Ιστορία, Θρησκευτικά, Γεωγραφία. Οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες δυσκολεύονται πολύ στη μελέτη των συγκεκριμένων μαθημάτων. Κάποιες τεχνικές  ώστε να διευκολυνθεί η μελέτη των θεωρητικών μαθημάτων είναι οι εξής: Να διαβάζει το παιδί παράγραφο-παράγραφο και να σημειώνει πλαγιότιτλους ώστε να βγάλει τις κεντρικές ιδέες και τις λέξεις-κλειδιά. Να σημειώνει ο μαθητής με μαρκαδόρους σημαντικά στοιχεία όπως: Ημερομηνίες, ονόματα. Να οργανώνει το πρόγραμμα της μελέτης η οικογένεια και ο μαθητής ώστε να υπάρχει δυνατότητα τα θεωρητικά μαθήματα να διαβάζονται από το Σαββατοκύριακο για να μην υπάρχει υπερβολικός φόρτος εργασίας μέσα στη βδομάδα. Να υπάρχει εναλλάξ μελέτη  των θεωρητικών μαθημάτων και των πρακτικών ώστε να υπάρχει

Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη Άραγε μπορούμε να απασχολήσουμε δημιουργικά το παιδί με την πλαστελίνη; Tι δραστηριότητες μπορούμε να κάνουμε; Η πλαστελίνη είναι ένα υλικό που προσφέρει τη δυνατότητα στα παιδιά να: Αναπτύξουν και να δημιουργήσουν την φαντασία τους. Βελτιώσουν τη λεπτή κινητικότητα τους και τον οπτικοκινητικό τους συντονισμό. Προσεγγίσουν με την αίσθηση της αφής γνωστικές έννοιες. Κάποιες δραστηριότητες με πλαστελίνη είναι οι παρακάτω: Δημιουργήστε γράμματα, αριθμούς και σχήματα.   Η δραστηριότητα αυτή είναι ένα βήμα πριν την γραφή, ώστε το παιδί αφενός να προσεγγίσει την αίσθηση  των αριθμών-γραμμάτων-σχημάτων μέσω αφής και αφετέρου να μάθει με ένα διασκεδαστικό τρόπο. Μάθετε τα χρώματα .  Δημιουργήστε μπαλάκια με πλαστελίνη με διαφορετικά χρώματα και εκπαιδεύστε στα παιδιά στην εκμάθηση χρωμάτων Εξασκηθείτε στις αριθμητικές ποσότητες.  Πείτε στο παιδί να φτιάξει μπαλάκια με πλαστελίνη και να τα μετρήσει. Εναλλακτικά μπορείτε να ζητήσετε να φτι

  Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη Η  σχολική ηλικία ενός παιδιού είναι πολύ σημαντική για την πνευματική, ηθική και σωματική του εξέλιξη. Αποτελεί μια κρίσιμη αναπτυξιακή περίοδο που σηματοδοτεί ραγδαίες εξελίξεις σε όλους τους τομείς. Η πρόληψη διαταραχών είναι καταλυτική σε αυτήν την ηλικία, αφού τα ερευνητικά δεδομένα δείχνουν ότι τα παιδιά που θα παραπεμφθούν για διάγνωση και θεραπευτική παρέμβαση θα έχουν καλύτερη εξέλιξη από άλλα παιδιά που θα καθυστερήσουν μερικά χρόνια. Η έγκαιρη ανίχνευση είναι ύψιστης σημασίας για το μέλλον των παιδιών επειδή μας επιτρέπει να οργανώσουμε νωρίς προγράμματα, να στηρίξουμε ψυχολογικά τα παιδιά και τις οικογένειες του και να προλάβουμε ίσως περισσότερο σοβαρές επιπλοκές. Οι θεραπευτές που ασχολούνται με το παιδί οφείλουν να γνωρίζουν τα αναπτυξιακά ορόσημα που πρέπει να έχει κατακτήσει κάθε παιδί ανάλογα με το ηλικιακό επίπεδο. Οι ειδικότητες που συνήθως εμπλέκονται στην ανίχνευση των δυσκολιών στη πρώτη σχολική ηλικία είναι ο/η λογ

Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη Ποια είναι τα αναπτυξιακά στάδια επικοινωνίας στη βρεφική και νηπιακή ηλικία; Όλα τα παιδιά περνάνε από τα ίδια στάδια επικοινωνίας; Που μπορεί να απευθυνθεί ένας γονιός όταν ανησυχεί; Ας αρχίσουμε να βλέπουμε σιγά-σιγά τα στάδια. Έως 12 μηνών το παιδί θα πρέπει: Να αντιδρά σε ήχους και να στρέφεται σε αυτούς,όταν τους ακούει Να έχει βλεμματική  επαφή με τους κύριους φροντιστές Να αναγνωρίζει τις φωνές των γονιών του Να χαμογελά  Να ανταποκρίνεται στο όνομά του Έως 2 χρονών το παιδί θα πρέπει: Να υπακούει και να εκτελεί απλές εντολές Να χρησιμοποιεί 2 λέξεις για να σχηματίσει φράσεις Να επικοινωνεί με τους φροντιστές του και με τους "σημαντικούς άλλους" καθώς το λεξιλόγιο του  διαθέτει στη φαρέτρα του 20-50 λέξεις Να αναδύονται μορφές παιχνιδιού όπως:μοναχικό, συμβολικό. Έως 3 χρονών το παιδί θα πρέπει: Να κάνει και να απαντάει σε ερωτήσεις Να δημιουργεί απλές προτάσεις και να εκφράζει τις α

Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη Τι είναι το συμβολικό παιχνίδι; Tι δεξιότητες αναπτύσσει; Το συμβολικό παιχνίδι  είναι όταν το παιδί καλείται να αναπαραστήσει  μέσω του παιχνιδιού ρόλους και δραστηριότητες της καθημερινής ζωής με σενάρια φανταστικά ή και υπαρκτά κάποιες φορές. Εμφανίζεται μετά την ηλικία των 1,5 και όσο το παιδί μεγαλώνει, αυξάνεται η πολυπλοκότητα και η σύνθεση του. Οι μορφές που μπορεί να πάρει είναι πολλές και διαφορετικές. Κάποια παραδείγματα είναι όταν ένα κορίτσι συνήθως κοιμίζει την κούκλα της  ή παίζει τη δασκάλα και αντίστοιχα ένα αγόρι παίζει τον γιατρό ή πάει σε ένα υποθετικό μαγαζί να ψωνίσει. Με λίγα λόγια το παιδί πρωταγωνιστεί σε διάφορους ρόλους με δικά του σενάρια και προσπαθεί να βρει απαντήσεις και λύσεις. Επιπλέον το συμβολικό παιχνίδι μπορεί να ταυτιστεί και με αντικείμενα. Ένα παράδειγμα είναι όταν τα παιδιά φοράνε τα ρούχα των γονιών τους για να τους μιμηθούν ή κάνουν την βούρτσα μικρόφωνο να τραγουδήσουν ή ακόμα φορούν ένα κουτί για καπ

Γράφει η Παπαδόπουλου Ειρήνη Τι είναι οι κοινωνικές ιστορίες; Που χρησιμεύουν; Πως δημιουργούνται; οι κοινωνικές ιστορίες , τον τελευταίο καιρό έχουν αρχίσει να είναι διαδεδομένες για την ανάπτυξη των κοινωνικών δεξιοτήτων και της κοινωνικής κατανόησης των παιδιών και των νεαρών ατόμων με αυτισμό.  Μία σημαντική θεωρητική βάση της εφαρμογής των κοινωνικών ιστοριών σε άτομα με αυτισμό είναι η αδυναμία τους να αναπτύξουν μία θεωρία για το νου, δηλαδή την ικανότητά να έχουν επίγνωση των νοητικών καταστάσεων  των άλλων. Αυτή η δυσκολία οδηγεί στην αδυναμία κατανόησης ότι ο καθένας μπορεί να έχει μια δική του άποψη διαφορετική από τη δική τους .Οι κοινωνικές ιστορίες στοχεύουν να βοηθήσουν τα άτομα με αυτισμό στην επίλυση προβλημάτων που απορρέουν από την αδυναμία τους να ερμηνεύουν τις κοινωνικές συμπεριφορές των άλλων με βάση τις νοητικές τους καταστάσεις.   Τα θέματα που καταπιάνονται οι κοινωνικές ιστορίες είναι τα συναισθήματα, η συμπεριφορά, η φιλία, η σχολικ

Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη Τι είναι το TEACCH; Σε ποια παιδιά μπορούμε να το χρησιμοποιήσουμε; Ποιοι θεραπευτές μπορούν να το εφαρμόσουν; Το ΤEACCH είναι ένα ολοκληρωμένο οπτικοποιημένο πρόγραμμα δόμησης που απευθύνεται σε παιδιά και ενήλικους με αυτισμό κυρίως. Το πρόγραμμα όμως μπορεί να εφαρμοστεί και σε παιδιά με διαταραχή ελλειμματικής προσοχής-υπερκινητικότητας ακόμα και σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. Οι στόχοι του προγράμματος αποβλέπουν στα παρακάτω: Συνέπεια και προβλεψιμότητα Εκμάθηση οργάνωσης Σταθερότητα και απλοποίηση των καταστάσεων Κινητοποίηση του ατόμου Αύξηση αυτονομίας Αξιοποίηση των ήδη υπαρχουσών δυνατοτήτων του ατόμου Ένα εξατομικευμένο πρόγραμμα δόμησης περιλαμβάνει:  Ένα εξατομικευμένο πρόγραμμα μπορεί να περιλαμβάνει: Ελεύθερο παιχνίδι Δουλειά με τον δάσκαλο Δομημένο παιχνίδι (αξιοποιούμε τα ενδιαφέροντα του παιδιού) Ελεύθερο παιχνίδι  Ατομική εργασία Τουαλέτα Φαγητό Εξωτερικές δραστηριότητες  Ατομική εργασία Δουλειά με τ

Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη Ποιες είναι οι ενδείξεις ότι οι μαθησιακές δυσκολίες συνεχίζουν και στο γυμνάσιο; Tι πρέπει να κάνουν οι εκπαιδευτικοί; Oι μαθησιακές δυσκολίες των παιδιών συνεχίζουν να υπάρχουν στο Γυμνάσιο, αφού θα πρέπει να θυμόμαστε ότι δεν εξαλείφονται αλλά βελτιώνονται με τα θεραπευτικά προγράμματα και την εξατομικευμένη υποστήριξη που δέχεται κάθε παιδί. Κάποιες ενδείξεις μαθησιακής δυσκολίας στο γυμνάσιο για το παιδί  είναι οι παρακάτω: Το παιδί  συνεχίζει να δυσκολεύεται στην ανάγνωση και στην ορθογραφία. Δυσκολεύεται στη  παραγωγή γραπτού αφηγηματικού λόγου. Δεν κάνει ορθή χρήση των ρηματικών χρόνων. Δυσκολεύεται στην περίληψη και στην κατανόηση ενός κειμένου. Δεν κατανοεί τον μηχανισμό των κλασμάτων και των δεκαδικών αριθμών. Μπερδεύεται στις μαθηματικές πράξεις και στην επίλυση προβλημάτων αφού δεν αντιλαμβάνεται όρους όπως: Γινόμενο, άθροισμα και διαφορά. Συνεχίζει να κάνει λάθη αντιγραφής από τον πίνακα. Δεν μπορεί εύκολα να π