ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

  Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη Κοινωνική Λειτουργός με εξειδίκευση στην ειδική αγωγή Καλησπέρα, ελπίζω να είστε όλοι καλά με σωματική και ψυχική υγεία!  Εχτές το βράδυ μετά από τις συνεδρίες της ημέρας καθόμουν και σκεφτόμουν τι θα ήθελαν να μας πουν τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες και ποτέ δεν έχουν τολμήσει. Βλέπω καθημερινά παιδιά να τους λες "Μπράβο" και να σε κοιτάνε σαν να μην πιστεύουν πως τους αξίζει ένας έπαινος ή βλέπω παιδιά που τα ρωτάς πως νομίζεις ότι πήγες και σου λένε "χάλια" ή "το ξέρω δεν είμαι καλός" ή ακόμα να τα καταφέρνουν πολύ καλά και να λένε "εγώ το έκανα αυτό; με βοήθησες" ενώ εσύ κουβέντα δεν έχεις πει. Φανταστείτε πως μπορούν να νιώθουν αυτά τα παιδιά που σε ένα σύστημα απαιτητικό επιβιώνουν από το πρωί μέχρι το βράδυ; Πως θα νιώθατε άραγε εσείς αν πηγαίνατε στην εργασία σας και κάθε φορά αισθανόσασταν ματαιωμένος ακόμα και απατεώνας; Έχουμε μπει (μαζί και εγώ) κυριολεκτικά στα παπούτσια αυτών των παιδιών; Έχουμε κάν

  Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη Κοινωνική Λειτουργός με εξειδίκευση στην Ειδική Αγωγή Καλησπέρα σε όλους!! Ελπίζω να είστε καλά! Σήμερα σκέφτηκα να μιλήσουμε για εργαλεία  που αφενός θα βελτιώσουν την ανάγνωση του παιδιού και αφετέρου θα ενισχύσουν την αυτοπεποίθησή του. Η ανάγνωση είναι μια σύνθετη διεργασία που αναπτύσσεται στις πρώτες τάξεις του δημοτικού και περιέχει πολλές δεξιότητες όπως: αποκωδικοποίηση, κατανόηση, ταχύτητα επεξεργασίας. Πολλά παιδιά δυσκολεύονται με αποτέλεσμα να ματαιώνονται και να αρνούνται την διαδικασία της ανάγνωσης καθώς ας μην ξεχνάμε πως τις περισσότερες φορές η διαδικασία της ανάγνωσης απαιτεί έκθεση του παιδιού Τι μπορούμε λοιπόν να κάνουμε όταν βλέπουμε ένα παιδί να δυσκολεύεται να στην ανάγνωση από τις πρώτες τάξεις; Οδηγός ανάγνωσης ή δείκτης (Υπάρχουν σε πολλά χρώματα) Ο οδηγός ανάγνωσης χρησιμοποιείται ουσιαστικά σαν χάρακας και βοηθάει το παιδί να εστιάσει καλύτερα στην γραμμή ανάγνωσης όπου βρίσκεται. Είναι βοηθητικό για τα παιδιά που αντιμετωπί

  Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη Κοινωνική Λειτουργός με εξειδίκευση στην ειδική αγωγή Καλημέρα!!Ελπίζω να είστε καλά και να προσαρμοστήκατε όσο μπορείτε στις καινούριες υποχρεώσεις αυτής της σχολικής χρονιάς! Σήμερα θα μιλήσουμε για υλικό στα Μαθηματικά που μπορεί να είναι βοηθητικό για την λογικομαθηματική σκέψη όσο αφορά παιδιά της πρώτης σχολικής ηλικίας!! Είναι καλό να θυμόμαστε πως τα παιδιά ειδικά στην πρώτη σχολική ηλικία θα πρέπει να έρχονται σε επαφή με την μάθηση βιωματικά ώστε να ενεργοποιούνται όλες οι αισθήσεις τους και να συμμετέχουν με χαρά! Τι θα βοηθούσε λοιπόν τα παιδιά για να κατανοήσουν καλύτερα τη λογικομαθηματική σκέψη;  Αριθμητικές Ράβδοι Είναι μια μέθοδος που εισάγει  το παιδί  στους αριθμούς πιάνοντας το ίδιο το χειροπιαστό υλικό και βιώνοντας το  καθώς μπορεί να μετρήσει, να ταξινομήσει, να μάθει την αξία των αριθμών και να κάνει απλές πράξεις. Να σημειωθεί πως οι ράβδοι επειδή έχουν διαφορετικά μεγέθη  και χρώματα ανάλογα μαθαίνουν στο παιδί ένα πλήθος δεξιοτ

 Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη Κοινωνική Λειτουργός με εξειδίκευση στην Ειδική Διαπαιδαγώγηση Καλημέρα με σωματική και ψυχική υγεία!! Καλή σχολική χρονιά σε όλους σας! Σήμερα σκέφτηκα να γράψω  ένα άρθρο για τα χρώματα και αν βοηθάνε τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες από τη δική μου σκοπιά. Θα υπενθυμίσω νομίζω για εκατομμυριοστή φορά σε αυτό το blog (τώρα που το σκέφτομαι μπορεί να είναι και παραπάνω) πως κάθε παιδί είναι μοναδικό και διαφορετικό με εξατομικευμένες ανάγκες. Γιατί λοιπόν να χρησιμοποιήσω χρώματα στην ορθογραφία, στην ανάγνωση, στα μαθηματικά  ή στην εκμάθηση θεωρητικών μαθημάτων; Για να ενεργοποιήσω όλες τις αισθήσεις του παιδιού καθώς το παιδί θα θυμάται καλύτερα. Δημιουργούνται τα λεγόμενα μνημονικά ίχνη. Για να μάθει ευχάριστα το παιδί. Ας θυμόμαστε πάντα πως τα  παιδιά με δυσκολίες μάθησης μαθαίνουν αλλά διαφορετικά. Για να εμπλακεί το παιδί καλύτερα σε δραστηριότητες που τον δυσκολεύουν. Έρευνες δείχνουν πως είναι αποτελεσματικά στη μάθηση Από πότε μπορεί να εισάγω

Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη Κοινωνική Λειτουργός με εξειδίκευση στην Ειδική Αγωγή Καλησπέρα και καλή σχολική χρονιά με υγεία, αγάπη και όμορφες στιγμές με συνεργασία όλων μας. Σήμερα, σκέφτηκα να αναπτύξουμε ένα θέμα σχετικά με τους εκπαιδευτικούς και την αντιμετώπιση τους σε σχέση με τις  μαθησιακές δυσκολίες, καθώς η σχολική χρονιά ξεκινά. Πριν ξεκινήσουμε θα ήθελα να σημειώσω πως ο όρος μαθησιακές δυσκολίες είναι μια ομπρέλα π ου περιέχει ανομοιογενές διαταραχές με διαφορετικά χαρακτηριστικά.  Συνήθως π εριλαμβάνει παιδιά με νοητικές δυσκολίες, που εκδηλώνουν  γενικευμένες δυσκολίες μάθησης,   παιδιά με  συναισθηματικά ή συμπεριφοράς προβλήματα  τα οποία εμποδίζουν συνολικά τη μάθησή τους, παιδιά με κανονικές ή αυξημένες νοητικές ικανότητες, που έχουν ειδικές μαθησιακές δυσκολίες στην ανάγνωση, στη γραφή ή στη λογικομαθηματική σκέψη ή ακόμα και παιδιά που έχουν μια μαθησιακή δυσκολία όπου η εμφάνισή  της γίνεται σαν αποτέλεσμα μιας άλλης διαταραχή όπως αυτισμός, διαταραχή ελλειμμα

  Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη Καλησπέρα και καλό μήνα!! Σήμερα σκέφτηκα να ανοίξω ένα θέμα που θεωρώ πως για εμάς τους επαγγελματίες που ασχολούμαστε με ανθρώπους είναι πολύ σημαντικό.  Θα μιλήσουμε λοιπόν για την εποπτεία. Ας ξεκινήσουμε λοιπόν να την ορίσουμε! Τι είναι η εποπτεία; Η εποπτεία είναι μεταξύ ενός θεραπευτή με εμπειρία όπου έχει γνωστικό και πρακτικό υπόβαθρο με έναν νέο θεραπευτή όπου αναπτύσσεται μια σχέση μεταξύ τους και ο έμπειρος θεραπευτής προσπαθεί να μεταλαμπαδεύσει τις γνώσεις του με αγάπη, καλή διάθεση, χωρίς ίχνος κριτικής και αμέριστης υποστήριξης πάντα με ενεργητική ακρόαση. Τι δεν είναι η εποπτεία; Δεν είναι είδος μαθήματος όπου ο έμπειρος θεραπευτής κάνει μάθημα στον καινούριο. Υπάρχει μια ισότιμη σχέση μεταξύ των δύο όπου υπάρχει ειλικρίνεια και σεβασμός. Δεν είναι μασημένη τροφή , δεν θεωρούμε πως ο επόπτης θα μας λύσει τα πάντα. Ο επόπτης είναι εκεί να μας καθοδηγεί και να μας εμπνέει ώστε να δημιουργούμε νέους στόχους και να γινόμαστε παραγωγικοί. Η ε

  Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη Καλησπέρα, ελπίζω να είστε όλοι καλά! Σήμερα σκέφτηκα να αναλύσουμε ένα φλέγον ζήτημα που κάθε χρόνο τέτοιο καιρό έρχεται στην επιφάνεια και δεν είναι άλλο από το αν πρέπει τα παιδιά να συνεχίζουν τις θεραπείες μετά το πέρας του κλεισίματος του σχολείου. Θέλω να πω εδώ ότι κάθε γονιός είναι ο μοναδικός άνθρωπος που παίρνει την τελική απόφαση για το παιδί και θα πρέπει να γίνεται σεβαστή η απόφασή του καθώς αυτός είναι που γνωρίζει καλύτερα το παιδί του. Από την δική μου εμπειρία θα σας πω: Οι θεραπείες δεν είναι μάθημα, είναι απαραίτητες για την εξέλιξη του παιδιού και πιθανή διακοπή χωρίς τη σύμφωνη γνώμη του εκάστοτε θεραπευτή μπορεί να επιφέρει παλινδρόμηση και να καθυστερήσει σθεναρά την αποκατάσταση του παιδιού σε τυχόν δυσκολίες του. Δοκιμάζεται η θεραπευτική σχέση. Ίσως το πιο σημαντικό για εμένα. Μια διακοπή με τόσο χρονικό διάστημα αποχής θα κινδυνεύσει να χαθεί η επαφή με τον θεραπευτή. Οι θεραπείες συνήθως γίνονται μέσα από τα ενδιαφέροντα του

  Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη Καλημέρα και Καλή εβδομάδα, ελπίζω να είστε καλά με σωματική και ψυχική υγεία.     Ξαναγυρνάω κοντά σας σήμερα με ένα επίκαιρο άρθρο για τις πανελλήνιες. Οι πανελλήνιες είναι προ των πυλών και το άγχος μεγαλώνει τόσο για τους γονείς όσο και για τα παιδιά!  Οι γονείς πολλές φορές έχουν επενδύσει τις χαμένες προσδοκίες τους στα παιδιά  και θεωρούν πως η επιτυχία ή αποτυχία των παιδιών τους  είναι ταυτόχρονα και δική τους. Θα πρέπει να κατανοήσουμε "εμείς οι σημαντικοί' άλλοι πως τα παιδιά θα πρέπει να θωρακιστούν για να γίνουνε υπεύθυνα και να διαχειριστούν την επιτυχία ή την αποτυχία. Αυτοί οι δύο όροι να σημειώσω πως είναι υποκειμενικοί για τον καθένα μας και αυτό είναι εντάξει. Πως μπορούνε οι γονείς να βοηθήσουν τα παιδιά σε αυτήν την απαιτητική περίοδο; Αποφύγετε συμβουλές όπως: "Μην αγχώνεσαι" "φάε"" κοιμήσου νωρίς" "ξύπνα πρωί να διαβάσεις" και άλλα πολλά. Αφήστε τα παιδιά να φτιάξουν το πρόγραμμα τους

 Γράφει η Παπαδοπούλου Ειρήνη Καλησπέρα, ελπίζω να σας βρίσκω όλους καλά! Μετά από καιρό γυρίζω στο blog μου και είμαι πολύ χαρούμενη για αυτό.... Σήμερα θα μιλήσουμε για την αξία της θεραπευτικής σχέσης, όπως την βιώνω εγώ..... θέλω να τονίσω πως αυτή είναι η προσωπική μου άποψη από την εμπειρία μου. Θεραπευτική σχέση είναι η σχέση που αναπτύσσεται με ένα παιδί και τον θεραπευτή (εργοθεραπευτή, λογοθεραπευτή, ειδικό παιδαγωγό, κτλ)  μέσω ομιλίας ή παιχνιδιού. . Τα κύρια συστατικά που την διέπουν είναι αποδοχή, σεβασμός, ειλικρίνεια, εμπιστοσύνη, αγάπη αλλά και όρια. Είναι σημαντικό να δίνουμε στο παιδί χώρο να εξοικειωθεί στην αρχή και να εκφράζει τα συναισθήματά του για το πως νιώθει για την διαδικασία. Φανταστείτε πως εσείς μπορείτε να νιώθετε την πρώτη μέρα σε ένα ξένο περιβάλλον. Επίσης όσο περνάει η διαδικασία έχει αξία να ρωτάμε το παιδί πως νιώθει, να  παίρνει μέρος σε αυτήν με βάση τα ενδιαφέροντα του, ώστε να μπορεί να αξιοποιήσει το δυναμικό του και να είναι μια ευχάριστη